¿Por qué pensar en el uso de Tic en el Aula

A continuación daremos a conocer un artículo sobre el profesor Bernardo Ortega que reflexiona sobre el uso de las TICS en la educación propósito  y relevancia.

Por Bernardo Ortega.

En la actualidad no se puede entender el mundo que vivimos sin un mínimo de cultura informática o alfabetización digital. Por lo mismo, como docentes siempre nos estamos preguntando sobre el alcance de las TICS en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El conocimiento y su uso determinan que debamos responder las interrogantes siguientes:

¿Cuál es el propósito de su aplicación ?

¿Qué determina que su empleo sea relevante?

Sin duda, las respuestas están en nuestra práctica docente. Las actividades de aula que desarrollemos nos darán las claves para continuar investigando en este campo. De alguna forma cuando aplicamos TICS estamos enseñando, pero también aprendiendo, y esto requiere que el docente disponga de tiempo y gran motivación.

Aplicamos TICS porque deseamos generar una educación de calidad. En otras palabras, consideramos el acto educativo como una acción deliberada, planificada donde pretendemos desarrollar habilidades cognitivas en nuestros estudiantes.

Como profesor, mediante las TICS - incorporadas a las actividades de aula - espero desarrollar un pensamiento analógico, deductivo, hipotético que genere y refuerce los aprendizajes. En este sentido las TICS deben servir para estimular en nuestros alumnos la reflexión, experimentación, la creatividad y el nivel de análisis. De otra forma, no se justifica su aplicación y se puede caer fácilmente, en la utilización de modelos erróneos, poco efectivos, como la técnica del copy paste. 

Por lo mismo, pienso que las TICS son herramientas que siempre deben estar al servicio de la didáctica y la cognición. Asimismo, habrá que entenderse que estas variables se disponen conformando un triángulo virtuoso, donde cada una se retroalimentan mutuamente.

De esta forma, las TICS como recurso didáctico, nos deben permitir repensar nuestra práctica docente y transformada.