http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-actividades-figuras-geometricas-primaria/

          Juego Online Educativo

Este juego educativo es para niños y niñas de segundo ciclo de Educación Parvularia, ya que trata de acerca a los párvulos a la geometría, debido a que es de suma importancia que los niños comprendan de formas correctas las figuras geométricas porque los ayudará a orientarse correctamente en el espacio, entendiendo  formas y distancia.

Este tipo de juego los ayudará a comprender de forma más lúdica y entretenido las figuras geométricas.

Miércoles, 16 de noviembre de 2016.

En el presente artículo “La Adquisición de la noción de espacio”, el autor Jean Piaget (1948) señala 3 espacios primordiales:

1      Espacio Topológico: 

Este espacio se inicia desde el nacimiento hasta los tres años de edad restringiendo el campo visual y habilidades motrices del infante.

A medida que el infante adquiera más edad y domina la habilidad motriz básica de la marcha el espacio aumenta, logrando que el párvulo entienda lugares y distancias de su propio cuerpo.

Conceptos Claves:

Vecindad: Corresponde a la proximidad de los objetos.

Separación: Se relaciona a los objetos que se encuentran dispersos.

Orden: se vincula que guarda el grupo de elementos respecto a un sistema de referencia.

Envolvimiento: corresponde a que un objeto o sujeto se rodea con otro.

Continuidad: relación en la que aparece una sucesión constante de elementos.

2)      Espacio Euclidiano:

Tamaño: grande, pequeño, mediano.

Dirección: a, hasta, desde, aquí.

Situación: dentro, fuera, encima, debajo.

Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás.

        3).- Espacio proyectivo o racional:

    Transcurridos los siete primeros años de vida el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento, fundamentándose en la representación mental de la derecha e izquierda. Se da en aquellos casos en los que existe una necesidad de situar a los objetos en relación a otros, por lo tanto se adquiere el concepto de perspectiva, en el que permaneciendo los objetos o sujetos inamovibles, respecto a un sistema de referencia, cambiará la relación entre los objetos.

 

Links  del Artículo.

http://www.efdeportes.com/efd59/espac.htm

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

Este es link para que puedan revisar el artículo

Las  TIC en la Educación 

Este artículo de la organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia  y la Cultura nos habla que  principalmente debe existir igualdad  a la hora de enseñar , tomando en cuenta que el aprendizaje debe ser de calidad  y  el profesor debe tener  los conocimientos claros para poder llevarlos a cabo con los educandos.

Quiero destacar  una estrofa del reportaje.

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.

https://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/contar/
Aquí les dejo el  Links
Este es un juego educativo para niños de segundo Ciclo de la Educación Parvularia , específicamente se dirige a niños de 5 a 5 años que corresponde al nivel de kínder , donde ayuda a los niños a aprender a contar por medio de diferentes elementos o objetos.
esto sin duda ayudar a que los niños desarrollen su aspecto en el ámbito de las matemáticas.

1 Congreso Internacional de Transformación Educativa.

http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/161-numero-conteo.html

Link(Del Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa)

Los autores Maritza Sandra Hernández Carrillo, señala que el desarrollo del pensamiento lógico matemático se va construyendo paulatinamente. En el cual se distinguen tres niveles del más simple al más complejo.

1. Primera Etapa El infante verbaliza los números en forma rutinaria y oralmente

2. Etapa: En esta etapa los niños/as  cuentan los elementos, indicando el número que corresponde.

3. Etapa: El párvulo después de contar los elementos asigna el último número a la cantidad que corresponde.

Una vez adquirido estas etapas el infante, adquiere los 5 Principios del Conteo.

 Orden estable. Se refiere a  nombrar  los números en el orden adecuado.

•Correspondencia uno a uno. Cada palabra de la serie numérica debe unirse –corresponder-  a un objeto de la colección.

•Abstracción. Se comprende que cualquier colección puede ser contada independientemente de sus características físicas de sus elementos.

•Irrelevancia del orden. El resultado del conteo es el mismo independientemente del orden en el que se cuente.

•Cardinalidad. Reconoce que la última palabra numérica del conteo representa el número total de sus elementos del conjunto.

Esto sin duda se tiene que llevar a cabo ya que el proceso del conteo  es esencial que los niños vayan adquiriendo esta habilidad,donde deber ser apoyada por las Educadoras de Párvulo.

http://aulavirtual.ucentral.cl/file.php/2879/Chamorro.pdf

El autor Chamorro nos habla sobre la existencia de aritmética informal, quien nos señala que  es esencial que el párvulo en la etapa inicial, debe desarrollarse su enseñanza en el pensamiento lógico matemático, con ejemplos de la vida cotidiana que se nos presentan en la vida diaria y que  de esta forma generara un aprendizaje significativo en los educandos.

No debemos dejar de lado las actividades deben ser  atractivas para así poder llamar la atención de los niños, ya que muchas veces existe un cierto temor a  la hora de enseñar por pare de los educadores  y la familia pero ese mito se debe romper  con estrategias metodológicas adecuadas.

https://casiellomariangeles.wordpress.com/2012/09/24/iniciacion-al-calculo-suma-y-resta-en-educacion-infantil/



Artículo : Inicio al Cálculo "Suma Y Resta en Educación Infantil".
Según la autora María de los Ángeles Casiello señala que: El párvulo en la etapa inicial algunos niños pueden presentar cierta dificultad para adquirir los términos de "Suma y Resta", por medio de una construcción individual e interna que tiene que pasar cada infante, donde es necesario el material concreto y didáctico para poder ir creando situaciones o problemáticas simples.

  La autora nos señala diferentes juegos de sustracción y adición para cada una de las edades de los niños tomando en cuenta las características según las edad, dándose cuenta que estos términos son diferentes el uno al otro.

Características del "Pensamiento Matemático", según la edad :
Operar a los 3 años:
-Agrupar un objeto y un objeto para formar un grupo de 2.
-Separar 2 objetos que están juntos en 1 y 1. La misma actividad con 3 cosas.
-Juegos de compra y venta con precios de 1 y 2 euros y eventualmente 3.
-Iniciar el cálculo mental hasta 2 y eventualmente hasta 3.

Operar a los 4 años:
- Composición y Descomposición de conjuntos de 3 o 4 objetos en cantidades más pequeñas,es decir en grupo de uno, o dos o tres. De muchas diferentes maneras.
-Juegos de compra y venta arribando hasta cuatro y cinco.
-Cálculos mentales sencillos sin pasar 4.

Operar a los 5 años:
-Dada una colección de elementos hacer prácticas de agregar y de sustraer ligadas a la primera idea de suma y resta.
-Hacer la acción de unir conjuntos ligada a la idea de sumar . Solamente a nivel manipulativo y verbal.
-Descomponer con materiales y dibujos cantidades de elementos no superiores a 7 en otras más pequeñas.

Hola Amigas!!!!!!

Hoy les hablaremos de un  tema muy importante en el preescolar  que debemos enseñarlos a cada  uno de nuestros estudiantes  para  que ellos puedan entender los aspectos de matemáticas.

 Para empezar les hablaremos del no  término de

                                                         

                                                       Subitizar

Capacidad de enunciar muy rápidamente el número de objetos de una colección por simple percepción global (sin necesidad de contar sus elementos).Se trata de reconocimiento inmediato del número de elementos, en el caso de pequeñas colecciones, subitizar (conteo súbito, subitizing en inglés y subitusen latín).

Explicación:

En el vídeo se logra observar  como el párvulo de 4 años, se inicia en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, debido a que la educadora de párvulo realiza una actividad relacionada con el concepto de "Subitizar", para ver si el niño puede comprender este término a partir de elementos cotidianos de su vida diaria.

Sin duda esta actividad ayudará al infante en su formación en el área de matemáticas ayudándolo a desarrollar este aspecto que es tan importante en la vida del ser humano.

En el vídeo se logra contemplar y analizar, como la educadora de párvulo le muestra diferentes materiales, donde a medida que transcurre el vídeo ella le va preguntando ¿ Cuántos elementos hay?

Con esta pregunta el niño debe responder de forma correcta, debido a que él va a saber cuándo allá más  o menos elementos,esto se alude porque visualmente el pequeño ve más o menos materiales, en esta etapa además no requiere que el párvulo cuente.

Material que se ocupa:

El material que se logra observar en la actividad de Subitizar son : imágenes de papel blanco que tienen diferentes figuras para el preescolar.

¿Por qué pensar en el uso de Tic en el Aula

A continuación daremos a conocer un artículo sobre el profesor Bernardo Ortega que reflexiona sobre el uso de las TICS en la educación propósito  y relevancia.

Por Bernardo Ortega.

En la actualidad no se puede entender el mundo que vivimos sin un mínimo de cultura informática o alfabetización digital. Por lo mismo, como docentes siempre nos estamos preguntando sobre el alcance de las TICS en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El conocimiento y su uso determinan que debamos responder las interrogantes siguientes:

¿Cuál es el propósito de su aplicación ?

¿Qué determina que su empleo sea relevante?

Sin duda, las respuestas están en nuestra práctica docente. Las actividades de aula que desarrollemos nos darán las claves para continuar investigando en este campo. De alguna forma cuando aplicamos TICS estamos enseñando, pero también aprendiendo, y esto requiere que el docente disponga de tiempo y gran motivación.

Aplicamos TICS porque deseamos generar una educación de calidad. En otras palabras, consideramos el acto educativo como una acción deliberada, planificada donde pretendemos desarrollar habilidades cognitivas en nuestros estudiantes.

Como profesor, mediante las TICS - incorporadas a las actividades de aula - espero desarrollar un pensamiento analógico, deductivo, hipotético que genere y refuerce los aprendizajes. En este sentido las TICS deben servir para estimular en nuestros alumnos la reflexión, experimentación, la creatividad y el nivel de análisis. De otra forma, no se justifica su aplicación y se puede caer fácilmente, en la utilización de modelos erróneos, poco efectivos, como la técnica del copy paste. 

Por lo mismo, pienso que las TICS son herramientas que siempre deben estar al servicio de la didáctica y la cognición. Asimismo, habrá que entenderse que estas variables se disponen conformando un triángulo virtuoso, donde cada una se retroalimentan mutuamente.

De esta forma, las TICS como recurso didáctico, nos deben permitir repensar nuestra práctica docente y transformada.

Hola Amigas hoy día aprenderemos las "Etapas del Conteo Verbal".

1. Cadena Seriada o Cuerda: En esta etapa el infante dice los números de manera correcta, pero no los asocia por su cantidad.

2.Cadena Indivisible: En este proceso el niño toma en cuenta el número uno haciéndolo participe a la hora de contar.

3. Cadena Divisible: En esta etapa el párvulo puede empezar contando desde el inicio del número o hasta el final o viceversa.

4. Cadena Terminal: El niño después de un número dado puede contar hacia adelante o atrás.  

Hola Amigas!!! Esperamos que se encuentren muy, porque hoy día aprenderemos sobre los "Principios del Conteo". 

Etapas de los " 5 Principios del Conteo".

1. Correspondencia Biunívoca o Correspondencia Uno a Uno: El infante en esta etapa cuenta sin ningún error.

Donde trae consigo la coordinación de subprocesos que son : La Participación Y La Etiquetación.

La Participación: El infante cuenta sin ningún problema .

La Etiquetación:El niño le asigna un cardinal a cada elemento del conjunto.

2.Principio de Orden Estable: En esta etapa el niño, adquiere el orden los números, logrando establecer una secuencia estructurada.

3.Principio de Cardinalidad: El párvulo debe saber que el último número que cuenta es el total de los elementos que se encuentran.

4.Principio de Abstracción: Este término hace alusión a que el infante agrupe para forma un conjunto, donde incorpora elementos diferentes logrando que el párvulo sepa pasar esta dificultad.

5.Principio de Intrascendencia del Orden: El resultado del conteo no varía aunque se altere el orden empleado para enumerar los objetos de un conjunto. (se refiere a que el niño advierta que el orden del conteo es irrelevante para el resultado final).

A través de este vídeo podemos ver como la niña va aprendiendo, la clasificación donde pasa por las etapas de este término, es importante tener en cuenta que esta actividad también la podemos utilizar en nuestras prácticas pedagógicas. 

                                                       Seriación.

Holaaa Amigas!! Hoy abordaremos un tema muy interesante y para eso escogimos a una niña de segundo ciclo   su nombre es: Maite Figueroa.

Para entender  lo que es Seriación: les dejemos una pequeña definición:

                                                   

Suele definirse a la seriación como una operación mental elemental que se desarrolla en la infancia y que precede al entendimiento de los números. Como proceso mental, la seriación consiste en comparar elementos, relacionarlos y ordenar de acuerdo a sus diferencias.

Para comenzar la actividad pedagógica quisimos que la niña conociera el material  que ocuparíamos, donde ella  lo manipulo, toco, observo y oloroso, la finalidad de hacer esto es que la pequeña tenga un conocimiento previo de los elementos que se ocuparán en esta actividad.

A continuación se mostrará el Video: 

 

Si analizamos bien el vídeo nos podemos dar cuenta que Maite comprende muy bien el concepto de “Seriación”, ya que no tuve ninguna dificultad para identificar cual era largo, corto y mediano.

A partir de esto nosotras como futuras educadoras de párvulo nos damos cuenta lo importante que es enseñarles desde pequeños el concepto de seriación ya que muchas educadoras de párvulo dejamos de lado la Relación lógica matemática por temor a que los niños no comprendan bien lo que uno les quiere enseñar.

                                    La Permanencia Del Objeto.

¡Queridas Colegas! hoy les hablaremos de un tema muy importante en los niños y maestras, pero antes la pregunta que nos haremos es:

¿Qué Es La Permanencia Del Objeto?

Ya Chicas!!!  Para ayudarnos comenzaremos respondiendo nuestra interrogante

 La Permanencia Del Objeto:

 Hace referencia al conocimiento de que los objetos existen independientemente de que se perciban.

Es por eso que quisimos destacar a Jean Piaget, que nos dice que este concepto es una etapa muy importante para el niño, donde hace referencia al desarrollo cognitivo de la niñez.

A  continuación les entregaremos algunas recomendaciones  para la familia y educadoras  que podrán realizar a través de permanencia del objeto, donde debemos debemos tener en cuenta que el material pedagógico entregado por nosotras son para niños de 8 meses en adelante.

Juegos Didácticos.

Juego Del Peek-A-Boo (tradicional cu-cú-tras)

Este juego se realiza cubriendo la cara del bebé con la mano o con un pañuelo al tiempo que se dice ¡cu-cú! y después retirar la mano o dejar que el bebé se quite el pañuelo por sí solo y el adulta dirá ¡tá!. También se puede hacer este juego escondiéndose detrás de la puerta, unas cortinas, para volver exclamando ¡estoy aquí!

Juego Del Escondite

Tapar un juguete con la mano para esconderlo y mostrarlo después. Se ata el juguete a una cuerda y se deja que caiga de la mesa, se tira de la cuerda para recuperar el juguete. A continuación se esconde el juguete debajo de una manta o en una caja y se demuestra al niño la forma de encontrarlo.

Otra opción es hacer rodar una pelota debajo de la mesa y se deja que sea el niño quien la busque.

Para reforzar estas actividades hacer sentir al niño que lo está haciendo bien con expresiones tales como dónde está el balón, muy bien, Sara lo ha encontrado.

Se ha demostrado que una vez el niño ha interiorizado la habilidad y el concepto de permanencia del objeto hay mayor probabilidad de que éste se adapte mejor ante la ausencia de sus padres, porque será consciente de que van a volver.

¡¡¡Queridos Lectores!!! espero que  nuestro tema les haya gustado y que si tienen alguna duda no duden en preguntarnos.