viernes, 2 de diciembre de 2016

http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-actividades-figuras-geometricas-primaria/

          Juego Online Educativo
Este juego educativo es para niños y niñas de segundo ciclo de Educación Parvularia, ya que trata de acerca a los párvulos a la geometría, debido a que es de suma importancia que los niños comprendan de formas correctas las figuras geométricas porque los ayudará a orientarse correctamente en el espacio, entendiendo  formas y distancia.
Este tipo de juego los ayudará a comprender de forma más lúdica y entretenido las figuras geométricas.
Resultado de imagen para juego de figuras geometricas

miércoles, 16 de noviembre de 2016

Miércoles, 16 de noviembre de 2016.
En el presente artículo “La Adquisición de la noción de espacio”, el autor Jean Piaget (1948) señala 3 espacios primordiales:
1      Espacio Topológico: 
Este espacio se inicia desde el nacimiento hasta los tres años de edad restringiendo el campo visual y habilidades motrices del infante.
A medida que el infante adquiera más edad y domina la habilidad motriz básica de la marcha el espacio aumenta, logrando que el párvulo entienda lugares y distancias de su propio cuerpo.
Conceptos Claves:
Vecindad: Corresponde a la proximidad de los objetos.
Separación: Se relaciona a los objetos que se encuentran dispersos.
Orden: se vincula que guarda el grupo de elementos respecto a un sistema de referencia.
Envolvimiento: corresponde a que un objeto o sujeto se rodea con otro.
Continuidad: relación en la que aparece una sucesión constante de elementos.

2)      Espacio Euclidiano:
Tamaño: grande, pequeño, mediano.
Dirección: a, hasta, desde, aquí.
Situación: dentro, fuera, encima, debajo.
Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás.
        3).- Espacio proyectivo o racional:
    Transcurridos los siete primeros años de vida el espacio se concibe como un esquema general del pensamiento, fundamentándose en la representación mental de la derecha e izquierda. Se da en aquellos casos en los que existe una necesidad de situar a los objetos en relación a otros, por lo tanto se adquiere el concepto de perspectiva, en el que permaneciendo los objetos o sujetos inamovibles, respecto a un sistema de referencia, cambiará la relación entre los objetos.


 
Links  del Artículo.

viernes, 11 de noviembre de 2016

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

Este es link para que puedan revisar el artículo

Las  TIC en la Educación 

Este artículo de la organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia  y la Cultura nos habla que  principalmente debe existir igualdad  a la hora de enseñar , tomando en cuenta que el aprendizaje debe ser de calidad  y  el profesor debe tener  los conocimientos claros para poder llevarlos a cabo con los educandos.
Quiero destacar  una estrofa del reportaje.

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.



jueves, 3 de noviembre de 2016

https://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/contar/
Aquí les dejo el  Links
Este es un juego educativo para niños de segundo Ciclo de la Educación Parvularia , específicamente se dirige a niños de 5 a 5 años que corresponde al nivel de kínder , donde ayuda a los niños a aprender a contar por medio de diferentes elementos o objetos.
esto sin duda ayudar a que los niños desarrollen su aspecto en el ámbito de las matemáticas.


Resultado de imagen para imagenes de niños en matematicas

jueves, 20 de octubre de 2016

1 Congreso Internacional de Transformación Educativa.
http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/161-numero-conteo.html
Link(Del Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa)
Los autores Maritza Sandra Hernández Carrillo, señala que el desarrollo del pensamiento lógico matemático se va construyendo paulatinamente. En el cual se distinguen tres niveles del más simple al más complejo.
1. Primera Etapa El infante verbaliza los números en forma rutinaria y oralmente
2. Etapa: En esta etapa los niños/as  cuentan los elementos, indicando el número que corresponde.
3. Etapa: El párvulo después de contar los elementos asigna el último número a la cantidad que corresponde.
Resultado de imagen para imagenes de niños de matematicas

Una vez adquirido estas etapas el infante, adquiere los 5 Principios del Conteo.
 Orden estable. Se refiere a  nombrar  los números en el orden adecuado.
•Correspondencia uno a uno. Cada palabra de la serie numérica debe unirse –corresponder-  a un objeto de la colección.
•Abstracción. Se comprende que cualquier colección puede ser contada independientemente de sus características físicas de sus elementos.
•Irrelevancia del orden. El resultado del conteo es el mismo independientemente del orden en el que se cuente.
•Cardinalidad. Reconoce que la última palabra numérica del conteo representa el número total de sus elementos del conjunto.

Esto sin duda se tiene que llevar a cabo ya que el proceso del conteo  es esencial que los niños vayan adquiriendo esta habilidad,donde deber ser apoyada por las Educadoras de Párvulo.

sábado, 1 de octubre de 2016

http://aulavirtual.ucentral.cl/file.php/2879/Chamorro.pdf

El autor Chamorro nos habla sobre la existencia de aritmética informal, quien nos señala que  es esencial que el párvulo en la etapa inicial, debe desarrollarse su enseñanza en el pensamiento lógico matemático, con ejemplos de la vida cotidiana que se nos presentan en la vida diaria y que  de esta forma generara un aprendizaje significativo en los educandos.

No debemos dejar de lado las actividades deben ser  atractivas para así poder llamar la atención de los niños, ya que muchas veces existe un cierto temor a  la hora de enseñar por pare de los educadores  y la familia pero ese mito se debe romper  con estrategias metodológicas adecuadas.


https://casiellomariangeles.wordpress.com/2012/09/24/iniciacion-al-calculo-suma-y-resta-en-educacion-infantil/



Artículo : Inicio al Cálculo "Suma Y Resta en Educación Infantil".
Según la autora María de los Ángeles Casiello señala que: El párvulo en la etapa inicial algunos niños pueden presentar cierta dificultad para adquirir los términos de "Suma y Resta", por medio de una construcción individual e interna que tiene que pasar cada infante, donde es necesario el material concreto y didáctico para poder ir creando situaciones o problemáticas simples.

  La autora nos señala diferentes juegos de sustracción y adición para cada una de las edades de los niños tomando en cuenta las características según las edad, dándose cuenta que estos términos son diferentes el uno al otro.

Características del "Pensamiento Matemático", según la edad :
Operar a los 3 años:
-Agrupar un objeto y un objeto para formar un grupo de 2.
-Separar 2 objetos que están juntos en 1 y 1. La misma actividad con 3 cosas.
-Juegos de compra y venta con precios de 1 y 2 euros y eventualmente 3.
-Iniciar el cálculo mental hasta 2 y eventualmente hasta 3.

Operar a los 4 años:
- Composición y Descomposición de conjuntos de 3 o 4 objetos en cantidades más pequeñas,es decir en grupo de uno, o dos o tres. De muchas diferentes maneras.
-Juegos de compra y venta arribando hasta cuatro y cinco.
-Cálculos mentales sencillos sin pasar 4.

Operar a los 5 años:
-Dada una colección de elementos hacer prácticas de agregar y de sustraer ligadas a la primera idea de suma y resta.
-Hacer la acción de unir conjuntos ligada a la idea de sumar . Solamente a nivel manipulativo y verbal.
-Descomponer con materiales y dibujos cantidades de elementos no superiores a 7 en otras más pequeñas.